Este livro apresenta uma investigação envolvendo a relação 
entre pós-memória, identidade dos professores de línguas 
brasileiros e cultura de sala de aula. Para tanto, foram convidados 
cinco professores atuantes em universidades públicas de Minas 
Gerais – mais especificamente em Ouro Preto, Diamantina, São 
João Del Rei e Belo Horizonte. Foi desenvolvida uma sequência 
didática envolvendo literatura pertinente e discussões acerca dos 
conceitos de memória e pós-memória, identidade e cultura, para 
que professores e seus alunos de graduação e pós-graduação 
pudessem problematizar a influência do legado colonial, tão 
notório em Minas Gerais, na formação identitária dos professores 
de línguas aqui presentes e nas regras, valores e práticas que 
permeiam suas aulas. O primeiro capítulo apresenta uma 
introdução à concepção da pesquisa em si. Seguem-se a ele cinco 
capítulos escritos pelos professores convidados a participar dessa 
investigação, em que eles relatam de forma subjetiva suas 
experiências e percepções com a condução do trabalho em suas 
turmas. Tais relatos abrem espaço para os capítulos finais, escritos 
pelos próprios participantes e por autores convidados, abordando 
temáticas emergentes da pesquisa, como memória e pós-memória 
no ensino de línguas, identidade, cultura e perspectivas 
decoloniais para desconstruir memórias, identidades e práticas 
culturais não mais (e nunca antes) adequadas. Espera-se que o 
presente estudo possa enriquecer as discussões envolvendo a 
formação de professores de línguas sob o ponto de vista do legado 
sócio-histórico dentro da educação brasileira.